广东顺德北滘中学原来是顺德教育的“名校”,曾培养出多名优秀社会精英。经历了60多年的发展,学校目前发展的同质化现象十分严重,加上学校所处的地理位置,优质生源流失严重 …
广东顺德北滘中学原来是顺德教育的“名校”,曾培养出多名优秀社会精英。经历了60多年的发展,学校目前发展的同质化现象十分严重,加上学校所处的地理位置,优质生源流失严重 …
我校自建校以来秉承“一切为了师生的健康和谐发展”办学宗旨,注重培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质,形成了“家校社三位一体”劳动教育协同育人模式。
学校教师作为推动和落实新高考改革的主体,其专业能否得到发展是促进学生进步和学校变革的关键。
小学科学与初中化学的教学不同,它只是化学的启蒙教学,面面俱到只会脱离学生实际,增加科学教师的工作量,达不到良好的教学效果。
为充分发挥工作室的名师引领作用,会城城郊小学围绕“核心素养视域下的教学结构”创建实效的教学架构,即要求全体教师在进行课程整合教学设计的工作中,密切注意教学系统四个 …
我校自2018年逐步取消高中办学,由完全中学向初级中学转型的过程中,原有的高中教师逐渐向初中教师转型。
教师可以经过广泛的家庭调查,获取学生劳动技能的客观需求,并从中进行有效筛选,确定新一轮的教学目标。通过此种模式使得教学目标更加符合家庭需求,也为学生的实践与应用提 …
我园以建设优良的园风、教风、学风为核心,以优化校园文化环境为重点,以丰富多彩的活动为载体,以“趣”为我园的主题文化,有效地培养幼儿的各种兴趣,为幼儿的发展奠定扎实 …
党的十八大报告提出:“把立德树人作为教育的根本任务。”《中小学德育工作指南》也强调“育人为本、德育为先”,并提出了课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人 …
教师是校本课程实施的主体,是课程的设计者、开发者和研究者,要保证校本课程建设的顺利推进和良性发展,教师必须具备一定的专业能力和综合素养。我校在进行校本课程建设时, …