“共同体”这个概念，引自德国社会学家费迪南·滕尼斯经典文献《共同体与社会》，指通过某种积极的关系而形成的群体，统一地对内对外发挥作用的一种结合关系，是现实的和有机的生命组合。朱永新教授倡导的新教育认为，教育本该是生活的基本方式，儿童今天在学校里所接受的教育，本身就应该是幸福的生活，因而学校生活本然地就应当追求“过一种幸福完整的教育生活”。人一生经历的家庭、学校、社会等都是教育的场域，在教育中起着不同的作用，共同构成教育实施的有机系统。学生的“幸福完整的教育生活”，需要学校、家庭和社会全面参与，建构多元的有效的教育实施途径。
因此，新教育倡导家校合作共建，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长。我们应当把“学校即社会”“教育即生长”“从做中学”的现代教育理念与班级建设有机结合，把班级生活视为与学生共同创造的“正式教育”，积极从中挖掘各种教育机会。同时，公民的培养是一个宏大而长远的工程，需要社会各界共同关注。
我校虽然生均占地面积小，开展活动具有一定的局限性，但地处中心城区，拥有丰富的教育资源，在构建“家校教育共同体”方面应该说是大有可为的。但目前家校之间还存在合作意愿不强、合作项目少、合作渠道少、合作方式缺乏创新等问题，需要在彼此信任的基础上建立平等合作的平台，在开展丰富多样的活动中强化合作的力度，在学习培训中提高合作的精准度，在行动研究中追求合作的效度。
构建多元的“家校教育共同体”的有效路径，必须以活动体验为载体。开展丰富多彩的系列活动，能更有效地创建多元立体育人环境，以家校联动的方式形成合力，唤醒学生的生命成长的意识，激发学生成长需求，培养学生的责任感及良好的品格，促进学生健全人格的发展，为学生的终身发展和人生幸福奠基。
一、在线宣传研讨，网络辐射引领
我们学校以“多元东川、致善致美”德育系列活动为抓手，做实、做细、做特色，以官方微博、校园网站、校讯通、校刊等为平台，小手拉大手，将创建宣传延伸到家庭、社区。学校建立维护运行了东川工作坊qq群、微信群等，积极开展了在线互动式研讨，及时地更新信息，将最先进的研究成果通过网络进行传播，充分发挥了学校的示范、引领、辐射和指导等功能。
二、开展“家长进课堂”活动
家长来自各行各业，拥有丰富的教育资源，积极引导家长参与学校教育，有利提高教育效果。我们主要围绕以下几个方面开展系列或专题活动。其一，传统节日系列，诸如邀请心灵手巧的家长中秋节进课堂做月饼;端午节进课堂做粽子;元宵节进课堂做汤圆等。这类活动不仅有助于融洽亲子关系，还能增强学生传承中华民族的传统技艺的责任感。
其二，专题活动系列，诸如邀请交警家长讲授交通安全知识;生物园的家长讲授生物知识;医生家长讲授生理健康知识;金融业的家长讲授金融知识;质监局的家长讲授食品安全知识等。专题活动的开展，不仅拓宽了学生的知识面和眼界，更让他们懂得了如何对自己、对家人、对社会负责，充分认识到责任无时无刻无处不在，感受责任的重要性，从而发自内心学会承担责任。
三、举行“家长学校大讲堂”
与“家长进课堂”不同的是，“家长大讲堂”面对是广大家长，为家长们提供了交流、分享的平台，从而达到在家教方面共同进步的目的。比如：开展“家长学校大讲堂”之班级家委会成果分享交流活动;特殊教育专题活动;“和美家校、共促成长——家校共育”为主题的“广州市名班主任工作室走进学校”专题活动;“我与孩子同成长”的家长征文活动;以“做一个有责任感的人”为主题，要求家长发挥榜样力量，给子女树立良好的典范的座谈会等。
四、开发社会实践班本体验课程
该课程通过老师与家长一起带领学生走出校门，策划社会实践活动的学习方式，让他们看到更广阔更精彩的世界。社会实践班本体验课程促使学生把责任认识内化为责任意识，形成责任行为和责任情感，提升教育效果。学校组织策划的社会实践，包括研学活动，如广府庙会、沙湾古镇、穿越广州等;参观活动，诸如参观东濠涌及博物馆、广东博物馆、广州艺术博物馆、陈家祠、永庆坊、珠江啤酒厂、垃圾焚烧厂、南越王墓等。
五、创设良好的家庭环境
学校鼓励、支持家长组织开展丰富多彩的家庭活动，如借助开展“书香家庭”的评选活动，提倡多买书，进行“亲子阅读”“共读一本好书”等亲子活动，营造浓厚的书香氛围;开展“爱子孝亲”的活动，引导学生主动承担并坚持做一两件力所能及的家务活;倡导家长多陪伴孩子，传承良好家风;开展“好家训好家风好家庭”评选活动，评选出“孝老爱亲家庭”“教子有方家庭”“睦邻友善家庭”等荣誉称号，以实际行动践行“注重家庭、注重家教、注重家风”的要求，引领家长树立科学的教育观。良好的家庭氛围是幸福家庭的必要条件之一，家庭幸福了，孩子的健康、快乐成长就有了切实的保障。
综上所述，学校应积极构建“家校教育共同体”，以有效的策略推进家校的联动，而每一个家庭也应从自身做起，共同营造温馨美好、和谐文明的氛围，引领学生的良好品德与修养的发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有责任担当的人。【本文是广州市教育科学规划2017年度立项课题“构建班级‘家校教育共同体’，培养学生责任感的行动研究”(立项号：1201740468)研究成果】
责任编辑：黄佳锐
