到龙川县老隆镇第二小学(以下简称“老隆二小”)采访，恰是学期末的最后一天。暑假即将到来，学生们在教师的带领下进行大扫除，升旗台、象棋文化长廊、运动场、课室……到处是愉快劳动的身影。看着学生们充满阳光的笑脸，就知道他们的校园生活很愉快。老隆二小校长黄民东介绍说：“2013年1月竞聘上岗后，我提出了‘五创新’，即创新教师培训方式、备课检查方式、教学研究方式、比赛组织方式、课堂评价方式，以此促进教师成长，进而提高教学质量。课堂质量提高了，学生课业负担自然变轻了。虽然学生整体基础比较薄弱，过去在县城的综合成绩较为靠后，但在各项新举措和师生的共同努力下，学校突围而出，2019年获广东省中小学特色学校建设成果二等奖。”
制度创新，激发教师成长积极性
2021年“南粤优秀教师”钟美满，从乡村小学的普通教师“进城”，在老隆二小成长为小学语文高级教师、龙川县名教师工作室主持人。谈及专业成长，她认为培训帮助她拓展了视野：“四川、湖北、上海、南京、广州、阳江……培训回来后，我按照黄校长的要求，及时整理学习心得、先进理念，给全校老师开展二次培训，这既是一个回顾、提炼的过程，也促使我积极思考如何结合校情，推动新方法、新理念的运用。”学校不再“点兵点将”地安排教师参加培训，而是鼓励教学能力强、有自我提高意愿的教师主动报名，当他们回来精心准备学习的分享会时，就为未参加培训的教师打开了一扇窗户，带动了大家的学习积极性。
“真备课，备真课”，学校创新检查教师教案的形式，每学期期末，学校统一命题，教师只能带上教材和教学参考书，不能携带其他参考资料和手机，现场撰写教案，以此改变教师上网下载ppt、手抄教案的习惯，真正静下心来，分析学情、认真备课、主动磨课。
为了推动教师集体“动起来”，学校设立了大科组(全校)研讨机构和小科组(年级)研讨机构，根据研讨内容的需要，灵活组织开展各项活动。数学教师吴连映向记者介绍了活动形式：“集体备课前，老师们先独立编写教案，然后给大家一起审核，在讨论中有了收获，然后带到课堂去，自己进行再加工。同课异构张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在异构中感悟自我，学习他人的长处，找到自己的差距。上示范课有利于青年教师的迅速成长，也使我校的教学质量不断跃上新的台阶。”得益于这些教研活动，她已从普通的青年教师成长为骨干教师。
为了形成良好的竞争氛围，学校创新比赛组织方式。例如，2021年举办的教师课堂教学大赛，均采用现场课形式。小组初赛，各组别评出前三名，届时，第一名的教师参加学校决赛，年级安排3～5人的指导教师团队。学校决赛设特等奖1名、一等奖占参赛选手的20%、二等奖占参赛选手的30%。获学校决赛特等奖的教师所在小组的第二名直接晋升为学校一等奖，获学校决赛一等奖的教师所在小组的第二名直接晋升为学校二等奖。为了进一步促进协作，学校每年还评选先进年级、科组、教师，对优秀的团队会适当增加个人荣誉称号的名额。
评价创新，引领师生更优发展
“让师生都沐浴在公平而有质量的阳光下。”在这种理念下，老隆二小改革片面、不公平的评价制度，注重教师的师德师风和教学实绩，注重学生的特长发展与品德修养，让每一位努力工作的教师得到肯定，让每一个努力进取的学生得到褒奖。
学校从多方入手，建立了多元、全面、综合评价教师的制度。(1)家长评价。为保证测评公正，采用“问卷星”以不记名的方式进行评价。(2)领导评价。主要由上级领导、科级组长以及分管领导、少先队大队辅导员等对各班主任及教师进行评价打分。(3)必须关注全体学生的全面发展。所教班级必须是先进班的教师才能评为优秀班主任及先进教师，而先进班的评比根据各班各学科成绩、学生视力情况、平时量化管理成绩、比赛得奖情况进行评分。(4)考虑工作量和工作环境。成绩同等的条件下工作量多的、工作环境条件差的优先。(5)对违反学校有关规定，如不按课程表上课、加重学生课业负担、违反公平竞争规则等，在职称竞争、各级评优评先中实行一票否决。
与此对应的绩效工资，从考勤、工作量、值日、教育教学过程、教育教学业绩等几方面内容对教师进行考核。尤其突出教育教学实绩，结合工作量、群众满意度、学生成绩、参与教研培训情况等对教师进行综合评价。为形成积极向上的氛围，学校还设立了“进步奖”，除了看其实际各项成绩横向对比的情况，更重要的是看其与自己比的进步的情况，让每位教师都有机会得到认可和奖励。
在学生德育评价方面，先由学生根据《一日五项常规评比细则》自评，班干部、科任教师、班主任、家长均可根据学生日常表现在10分以内进行增减，最后得分控制在60～99分。而对于文化科的期末评价方式，学生出勤情况占30%，按时完成作业占30%，平时成绩占40%，书写质量好的还给予适当加分。由重视期末考试成绩转变为重视学生学习过程，让更多的“学困生”克服恐惧、畏难心理，树立了学习信心。对期末考试，不再统计每个班的平均分，只统计优良率，这样，教师更关注中上水平的学生，而拔尖的学生更放松，有更多的时间发展兴趣爱好，拓展阅读视野，进入中学后学习后劲更足。
活动创新，发现师生闪光点
在接管新校区之前，老隆二小的活动场地是比较小的，如何丰富学生的课余生活、推动社团活动开展?他们选择了象棋作为突破口。“纸上谈兵也英雄”，通过宣传，得到了师生和家长的广泛支持。学校每学年都对教师进行象棋技能培训，每学年举行一次全体教师的象棋比赛。对二年级学生，每周开设两节象棋课，利用校本教材进行授课，使学生人人学会下象棋。对三至六年级的学生，每周安排一节对弈课，采用以练代教的方式，让棋艺水平接近的学生对弈，必要时以好带差对弈，让水平高的学生适当让子，帮助基础薄弱的学生提高棋艺。
每个学期举行班级象棋比赛，各班选出前五名学生参加级赛，取得优异成绩的学生，可以参加更高一年级组的象棋比赛。学校推荐各年级棋艺最好的学生参加县、市、省乃至全国的象棋比赛，并在每次比赛前进行短期集训。
学校依山势而建，接管新校区后，特意建设了一条象棋文化长廊连接新老校区。 拾级而上，长廊两边宣传栏用以宣传象棋历史文化及象棋历史典故，呈现学生象棋作品，展示学生在象棋方面获得的荣誉。 长廊中间建有石桌石椅，石桌上张贴棋盘，方便学生课余时间练习象棋;每张石椅靠背上写上象棋名言、口诀及简单的残局。因象棋氛围浓厚、成绩优异，学校于2019年被评为“广东省象棋特色学校”。
象棋总教练罗文超2016年由数学教师转型为象棋教师，他所带领的学校象棋队一路从市团体冠军到省团体冠军，至2019年，在全国中小学生象棋锦标赛中获小学组总团体第一名。“在平时的教学和训练中，我常常渗透‘落子无悔’‘愈战愈勇’等思想，勉励学生从‘走好每一步棋’到‘走好人生每一步’。通过学象棋，许多学生可以静下心来思考、计算、反思，培养了良好的学习习惯，也提高了抗挫折能力。”学校象棋队近年来获得国家级团体冠军1次、省级团体冠军2次、市级团体冠军4次;学生个人获得全国冠军4人次、全省冠军27人次、全市冠军72人次。
与罗文超一样“转型成功”的，还有美术教师黄娟，她学美术专业，同时对科技创新有独特见解，担任科技创新兴趣班教师后，她指导的科技创新小组的作品多次获得省、市级奖项，学校连续三年获得河源市青少年科技创新大赛优秀组织奖，她本人也被评为河源市科技创新优秀指导老师。杨景文本身也是美术教师，他痴迷足球，转为学校专职足球教练后，在他的带领下，学校足球队近三年获得3次市级冠军，学校获评“全国青少年校园足球特色学校”。他说：“在爱好足球运动的学生里，我培训了几十个‘小裁判’，每逢年级赛、校赛，都由他们组织赛事并上场吹哨、判罚，这更加激发了学生们练习足球的兴趣。”
六年(5)班的吴滢滢，既是校象棋队队员，又是校女足球队队长。回望即将结束的小学生活，她觉得参训和参赛的经历让她更积极、乐观、开朗：“我从二年级开始学象棋，三年级获得了校锦标赛第7名。记忆最深刻的是有一次罗老师带我们去惠州比赛，我见到了很多高手，激发了继续钻研的精神。三年级下学期进入校足球队后，每天课后常常练习技能、体能，每逢周六日，杨老师和我们一起训练，包容我们的错误，培养我们的集体精神。”
在篮球、乒乓球、足球、书法、古筝、葫芦丝、摄影、藏书票等几十个社团里，每个学生都可以从中找到自己的兴趣特长，学习一段时间后参与展示，找到了自己的闪光点，树立了自信，提升了综合素质。
结语
“老隆二小是优秀教师的沃土、摇篮。”龙川县教师发展中心副主任刘彩云，也是从老隆二小成长起来的语文教师，现为广东省“百千万”人才培养对象、广东省特级教师。他认为，学校的教育教学开放周、“城乡协同”交流活动等，创新教研模式，大家在交流中形成合力，互相协作，思维的火花不断碰撞，教学智慧不断增长。教师在这种模式下成长更快，从普通走向优秀，从优秀奔向卓越。特别是当一位教师有参加各级各类比赛的任务时，团队成员无私发挥各自的特长，集众人之智慧，展创新之风采。
据统计，近年来，学校有43名教师被评为副高级职称，有2名教师被评为广东省特级教师，有4名教师被评为南粤优秀教师。在“一师一优课，一课一名师”晒课活动中，有4节课例被评为“部优”，19节课例被评为“省优”，84节课例被评为“市优”，138节课例被评为“县优”。在2021年基础教育精品课评选活动中，学校有1节课例被评为“省优”，15节课例被评为“市优”，27节课例被评为“县优”。
未来，相信在真抓实干的学校班子引领下，在团结拼搏的教师团队的努力下，学校将朝着县名校、市名校、省名校的方向前行。
(本文图片由受访单位提供)
责任编辑：罗 峰
