罗灿，中山大学深圳附属学校校长，全国中学语文首届学术先锋人物，广东省特级教师，广东省正高级教师，广东省三八红旗手，广东省名师工作室主持人，广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”名教师培养对象优秀学员，深圳市地方级领军人才，深圳市十佳青年教师，深圳市名教师，深圳市第一批、第二批名师工作室主持人，深圳市首批中青年骨干教师，深圳市首批海外培训班成员;全国语文报刊协会课堂教学分会常务理事、中国教育教学研究会会员、华南师范大学教师教育学部兼职教授、深圳市中学语文兼职教研员，著有《灿灿的教育星空》《在研究中遇见更好的自己》等10本论著。
人生被一个又一个故事所演绎，而故事又丰盈一段又一段的人生。罗灿的人生，从未离开过教育、从未离开过校园。罗灿的人生，正是演绎教育的人生。
理所应当：传承职业的信仰
刚参加工作不久，罗灿便在深圳市一次课堂教学比赛活动中取得一等奖第一名的成绩，前辈们都夸她有灵气，天生就是当教师的料。的确，罗灿的成长环境，让她与讲台、与校园有了更多的亲近机会。罗灿出身于教师世家：从幼儿园教师到大学教授，从语文教师到艺术系教授，或许是任教不同学段、不同学科的长辈们的耳提面命、耳濡目染，使她多了一份灵气的先天条件。问及从教的原因，罗灿的回答只是简单的四个字：理所应当。
在罗灿五六岁时，她的母亲已经是一所学校的校长。罗灿记得，每逢周末，母亲总是会在学校里忙活，与教师们一起培训学习，母亲说，要用心才能办好一所学校。她的父亲，一名心系老百姓的政府公务员，经常帮助经济比较困难的老乡，把他们的小孩带回自己家里，照顾他们的起居饮食，让他们可以无后顾之忧地学习，父亲说，让孩子们读书是对民族与国家的责任和信仰，要尽力帮助家庭困难的孩子，不能让他们失去上学的机会。因此，对于罗灿而言，选择成为一名教师，帮助学生完成学业、实现梦想，从家人身上传承职业的信仰，似乎就是那么理所应当。
从教二十多年，从深圳实验学校到深圳明德实验学校，再到如今的中山大学深圳附属学校，从语文教师逐渐成长为名教师、名校长，罗灿对教育的这份理所应当却仍然一如既往，同时，这份对教育的信仰，也从罗灿身上传承到她的学生那里。
受到罗灿的影响，一批又一批的学生在大学毕业后，选择从事教育行业。从事教育培训行业的何伟桑说：“罗老师是一个有思想的人，每一节课都是充满着激情与智慧综合生成的过程。提起罗老师，同学们都会说，老师的课如其人，干练饱含温暖，透着温情，让人安心，给人力量。从剑桥大学毕业回国后，我和几个同学选择从事教育培训行业，也是因为罗老师给我的影响。”与教育结缘的陈嘉文说：“罗老师的语文课堂，我们总能从那奥妙无穷的课堂感应到一些生命最初的快乐和梦幻。现在，我去贵州支教，我做教育慈善基金，也是因为罗老师的言传身教感动了我。初中三年，我让罗老师操心了，我十分感激老师的包容和智慧，让我的人生充满了希望，现在我也要让更多的人生充满希望。”
静心思考：遇见更好的自己
如果说深圳实验学校为罗灿奠定了坚实的课堂教学基础，那么，深圳明德实验学校便给予了罗灿教育研究与教学管理的平台。
罗灿在深圳明德实验学校任职副校长时，程红兵是学校的校长。罗灿说，深圳明德实验学校开办短短六年，便得到了社会的关注与肯定，被评为“深圳市最具变革力学校”和“深圳教育创新特色学校”等。盛名之下，程校长依旧保持火热的内心和冷静的头脑，踏踏实实办学：程红兵校长每天坚持写文章，笔耕不辍，在《中国教育报》《人民教育》《全球教育展望》等报刊发表文章300多篇;他坐十几个小时的汽车绕着盘山路陪着学生去贵州体验生活;他每天站在校门口与学生击掌迎接学生;他捐出上万元给学生买书……
正是受到程红兵的影响，罗灿开始了对教学改革的探索与实践。
教学方面，为了提升语文教学效果，更好地培养学生的语文素养，罗灿开展基于思维品质的阅读教学研究，构建阅读素养提升的科学体系，多角度探索阅读素养提升的途径和方法;基于思维过程的作文教学研究，提出观察体验、感悟分析和思考表达三个阶段的思维过程训练方法;基于思维流量的课堂模型构建，以微课接力的教学形式，对传统课堂教学进行改革创新。
课程方面，罗灿在小学和初中学段构建“hsa”课程体系，开展“‘has’课堂模型建构研究”课题(“hsa”即为文科humanities、理科sciences及艺术art)，在主题式教学中淡化学科边界，打通文理科界限，将艺术学科一并整合，实现各学科的课程横向整合;通过深圳市重大资助课题“明德学校12年课程体系的构建与实施实行”，从社会化德育课程、研究性科学课程、交往型国际课程、个性化体艺课程、多元化课程评价5个维度，开展课程纵向贯通研究。
罗灿亦积极为教师专业成长创造条件，在提高教师素质，特别是在提高青年教师教学业务水平方面取得显著成绩，深圳明德实验学校办学6年来，学校青年教师获福田区教学基本功大赛特等奖、一等奖和各级各类奖项达千余人次。作为省“百千万人才培养工程”培养对象，省、市名师工作室主持人，罗灿先后承担“名师义工开放课堂”和名师进校园等活动40余次;带领教师积极探索语文教学改革，向国内外同行讲座、示范公开课80余次;在广州、河源、梅州等地示范带学。
罗灿说，研究、学习是人生最美的姿态，从课题研究到作为深圳市名师工作室主持人、深圳市名教师、省名教师、省“百千万人才培养工程”培养对象的研修学习和示范引领，凡此种种，对她而言不仅是磨砺锤炼，更是养成生成，让自己能够在静心思考教育中重塑自我精神模样，以更好的视角来思考教育。
生活的目的是成长，成为自己能力所及的最好模样，在静心思考教育中遇见更好的自己。
乐此不疲：实现教育的理想
2019年10月，罗灿调任中山大学深圳附属学校校长。彼时，中山大学深圳附属学校还是一所在建学校，计划2020年9月正式投入使用。这意味着，在不足1年的时间里，罗灿需要与其它3名筹备组教师把一个工地变成一所完整意义上的学校，工作量可想而知。到任后，罗灿便投入到紧张的工作中，从基础设施和的校园环境的设计，到办学理念的构思、课程体系的构建、校园文化的构打造、招生招聘的开展等，罗灿都参与其中，亲力亲为。不知道多少次，筹备组因为开会讨论工作而错过饭点，他们简单吃个方便面后又马上继续工作，有时，更是直至深夜才结束工作。
筹备组教师范世华说：“罗校长带领我们构建学校的校本课程体系，通过利用中山大学的资源，将大学的科学研究与中小学的课堂教学衔接起来，聚焦知识学习、素养培养和育人目标的实现，以课程育人，让我学会了以开放的思维看教育。”田兆丰说：“罗校长通过跨学科课程和个性化课程，组建课程群，让国家课程与校本课程在课程理念、课程结构、课程内容上相互补充、相互促进，从而使学校的课程体系更加厚重，这让我懂得了从国家课程和校本课程的互动视角来思考课程。”
目前，中山大学深圳附属学校已建设完成，迎来了第一批学生。罗灿正描绘新学校的发展蓝图，她兴致勃勃地谈到学校发展的三个定位：基于国家政策和人民群众期许的时空定位、基于区域发展和中山大学办学底蕴的系统定位、基于科技特色与学科融合的要素定位。
为一所理想学校而来，将自己的心意付诸教育，罗灿乐在其中。
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