近日，中共广东省委教育工委、广东省教育厅、广东省人力资源和社会保障厅、广东省总工会印发《关于表彰南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者的决定》，授予广州市第十六中学王勇等1179名同志“南粤优秀教师”称号，授予广州市越秀区小北路小学韩萍等130名同志“南粤优秀教育工作者”称号;广东省教育厅印发《关于授予谭遇芳等448名同志特级教师称号的决定》，经报请省政府批准，授予谭遇芳等448名同志特级教师称号。
围绕2018年教师节主题“弘扬高尚师德，潜心立德树人”，本社在2018年特级教师、南粤优秀教师、南粤优秀教育工作者中，选出6位教师进行推介、展示，以期彰显南粤师范，唱响南粤师德好声音。
本期推送的是《广东教育》(综合)2018年第9期对2018年广东省特级教师、广州市第二中学温晖的采访报道。
温晖：育人之路从“心”开始
她是一名数学教师，以“让数学教学走向数学教育”为追求，建构和谐课堂，她的“严而不滞，活而不逸”的教学风格，深受学生喜爱;她是主管初中教学和教研的副校长，坚持“温润、温情、专业、专注”的教育理念，主张“行无言之教”;她是2007年全国优秀教师，2017年广州市基础教育系统第四批名教师，2018年广东省特级教师。她，就是广州市第二中学的温晖。
从“心”开始教数学
1991年，温晖从大学毕业进入广州二中工作，先在初中任教10年，然后进入高中连续任教8年，又回到初中教学至今9年。2008年9月，有了初高中大循环教学经历后重回初中，“更加注重学生适时的生长”成了她近十年的教学理念。为什么有的学生接受知识的能力强，而学习效果总达不到自己的预期结果?为什么有的学生学习认真，而思维水平总是难以提高?她认为，初中是学生理性思维建立、理性行为端正的黄金期，因此她从新生的数学书写规范入手，严抓细抓，以此培养学生静心学习的习惯，“写好字则心静，心静则能思，思则能通达”。经过三年的训练，学生由初一提笔刷题刷字，到初三心静沉稳思考、谋篇布局、一气呵成完美解题，习惯造就了改变。在她的影响和带领下，广州二中制定了各学科学生书写指导策略，建立了数学学科教师“百家讲坛”教研平台，创设“应元杯”数学竞赛机制和题库，为爱好数学的学生提供高层次发展平台。
温晖的数学课堂，激情洋溢、幽默睿智，深受学生喜欢，在历次的学情评价中满意率均名列学校前茅。丁畅同学说：“跟温老师学数学，既轻松又有好成绩，还能成为睿智的人。”温晖首先关注的是每个学生因学数学获得的思维训练，让学生感受到数学学习的价值。具体而言，她十分重视学生上课的表达——数学化的表达，有条理、有秩序、有逻辑，词语专业、精炼，揭示数学解决问题的思考方法、思考路向、思考策略的普遍价值、普遍意义。因为，数学复杂问题的要素化方法，其实是人类解决复杂问题的通用习惯，由数学学习获得，“放之四海而皆准”。她严格要求自己，言行要有数学老师的“味道”;语言精练、准确、能抓住实质;有很好的数感和空间感，有抽象的习惯;言必有据，自觉运用公理化思想;恰当并广泛地使用符号、图形、表格等工具;在自己的引导下使学生形成数学习惯，生成数学素养。
从“心”开始写“人”字
“教育教学的本质是什么?是育人，是帮助学生写好‘人’字。我觉得，‘人’字的一撇，是先天的骨架、肉体，‘人’字的一捺，是后天的精神世界。通过教育教学唤醒学生的成长，充盈他们的精神世界，教师责无旁贷。”这是温晖对育人的思考。
学生小彭无比热爱数学，课余总是围绕数学游戏自制玩具，但严重偏科，不喜欢学文科。2015年，他送给温晖老师的教师节礼物是自制的古典九连环;2016年的礼物是一个仅有14.9克重的超级桐木结构模型，能承重4.5千克;今年高考结束后，他用紫水晶做了马蹄九九连环，不忘在微信上向温老师展示。更令温晖欣慰的是，他用文言文写了一篇《何为数学高手》，总结自己的数学学习经验，其人文素养可见一斑。走近他，引导他，使他信服，用优势学科带动他学好其他学科，在温晖的育人历程中，这样的例子数不胜数。她协同全校多方力量，开展系列活动，营造出清新、雅致、正气的校园氛围，教育改变各年级出现的厌学生、进步受阻生，如连同学、陈同学、方同学、梁同学等十多位，使之顺利完成初中学业。
“完善人格、壮大情怀、润泽生命”，2008年主管学校初中校区全面工作以来，温晖有计划、有组织地在初中校区开展一系列专题教育活动，以“应元好读书”“元阅读计划”“微历史，大世界”“翰墨尚艺”“优雅管弦”为代表的校本课程、校园活动，在潜移默化中培养了充满“义忠仁”的“二中人”：三观端正、为人善良、习惯良好、态度谦虚、兴趣浓厚、爱好广泛。2015年秋季入学的每个新生，在暑假都拿到了《广州市第二中学学生成长指南(初中)》。这是温晖组织学校各处室编写的，分为序言、概览篇、榜样篇、指导篇、管理篇、服务篇、成长篇，从校规校纪、校园活动、学科学法、校园生活等方面指导学生学会自理、学会办事、学会学习。如今，《指南》已经出到第四版了，受到四届新生、家长、同行的一致好评：“二中的学生特别内敛、平和。”
从“心”开始传帮带
近年来，在说题教学、变式教学、教材建设等方面，温晖都进行了深入研究。2014年，她参加了广州市教育研究院“用教育数学思想改革初中数学课程的研究与实践”课题，以广州大学教授张景中的《一线串通的初等数学》为蓝本，带领广州二中全体初中数学教师重组教材，对促进数学教材建设、提高教学质量、引领和促进教师的专业成长都起到了很好的示范效应。该项成果先后获得广州市教学成果特等奖、广东省教育教学成果一等奖、国家教学成果二等奖。2017年，她作为广州市“2 4”初高中课程体系实验学校数学课程研究主要负责人，组织广州二中数学科教师团队系统整合初一至高三数学教学内容，开设了初高中衔接课《因式分解 二次方程》《二次函数图像与性质》《一元二次不等式的解法》《分式不等式和绝对值不等式》等。
在团队的共同努力下，广州二中教师专业发展和课题研究工作成效卓著：近年4人被评为广州市基础教育系统名教师，10人被遴选为广东省、广州市基础教育系统“百千万人才培养工程”教育专家、名教师培养对象，10余人参与国培计划、省市级骨干教师培训;1项课题被立项为全国教育规划课题，4项课题被立项为广东省教育规划课题，3项课题被立项为广东省教育研究院课题，4项课题被立项为广州市教育规划课题。
2012-2018年，作为广东省中小学教师工作室主持人，温晖先后引领、指导了4批40多名省内各地的数学教师，通过阅读、探讨、自修、同课异构、开题、跟踪指导等方式，再次燃起他们对教育的热情，审视自己对职业的看法，改变教学方式、观念。跟岗学员这样说：“温老师在课堂上由‘春耕、夏耘、秋收、冬藏’引入，要求学生整理一本数学习题集，提升自我的知识储备;借用‘道是无圆却有圆——圆形毕露’，说明在几何证明中辅助圆的重要性，深度剖析解决问题的关键处。原来，数学课也可以上得如此优雅、有诗意，又极具挑战性!”温晖说：“其实帮助是相互的，他们在我的工作室开阔了眼界，我在他们身上更深刻地理解了对教育的坚守。”
“务本守一，积厚图远”，在温晖看来，“务”的是教育之根“本”，“守”的是人性之始“一”。坚信如此，方能春雨普润，桃荣李茂，为学生终身发展所受用。
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