“教师节快乐!”“老师，您好!”我国第38个教师节期间，广州最高建筑广州塔为老师亮灯闪耀，打出一个个标语，向教师和教育工作者致敬。
尊师重教的社会风尚，已在广东蔚然成风。教师是人类灵魂的工程师，也是教育事业的第一资源。
十年来，广东深入实施“强师工程”，将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先谋划、优先保障、优先满足，健全教师工资待遇保障制度，为教师的痛点难点寻求破解之策，让教师拥有更多获得感、幸福感、安全感。
持之以恒，久久为功。广东教师队伍建设发展实现新跨越，持续完善教师荣誉表彰体系，发挥先进典型的模范作用，提高教师政治地位、社会地位、职业地位，营造尊师重教良好氛围，教师成为令人羡慕的职业。
坚持用好教师评价“指挥棒”
去年5月，广东华侨中学举行青年班主任专业技能大赛，激发全校班主任提升专业能力和综合素质。“发展师资队伍，以‘教师发展为本’非常重要。”该校校长李子良说，学校把日常教学、教学过程及结果、学生评价、增值型评价等多方面作为评价教师的参考标准。
教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。
2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，强调要把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。
在“强师工程”实施过程中，广东以评价改革为牵引，加快补齐教育短板。
去年8月，省政府印发《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》，强调实施“新强师工程”，从责任落实、队伍建设等方面建立基础教育高质量发展考核评价指标体系。
三个月后，广东公布深化新时代教育评价改革试点名单，共确定9个试点市、县(区)、镇，39所试点校、293个试点项目，紧抓评价改革这个“源头”，进一步发挥评价指挥棒作用。
高校教师科研评价也在加速推进，更加突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。
早在2017年，教育部办公厅就公布了高校教师考核评价改革示范校名单，中山大学与广东工业大学入选了该名单，具有较强的示范代表性。
几年来，广东高校勇于探索，持续出新招实招：
中山大学以师德作为考核评价的基石，对长期在教学第一线，科教融合、理念先进、教学效果好、教书育人成果显著的优秀教师予以奖励;
暨南大学教学型教师，思政、实验室教师单独评审，拓展教师职业上升通道;
广州大学把教师岗位分为教学科研型、教学为主型、科研为主型，采用量化的形式对所有教师立德树人工作进行全面评价……
“要推动教师评价改革‘中间突破、带动两头’，逐步建立科学的评价体系，引导广大教师潜心教学、全心育人，更好践行教书育人使命。”省教育厅有关负责人说。
做好“加减法”优化教师待遇
“看着农村孩子改变命运、走出大山，是最有成就感的事。”2001年9月，吴川市浅水初级中学教师李观清遭遇车祸重伤，仍走上乡村讲台，此后半生浸泡于教书育人中，如今桃李满园。受其影响，她的许多学生也选择走上教师岗位。
20多年过去，李观清是乡村教育的参与者，也是见证者：破败不堪的校园换新貌，教学楼、宿舍楼拔地而起，村里与城区的公路落成通车，教师工资也从三四百元涨到了数千元。
要让教师安心从教、舒心从教、静心从教，必须不断提高教师地位待遇。
早在2013年，广东启动实施山区和农村边远地区学校教师生活补助政策，分类分档进行补助，并建立生活补助长效机制，补助标准逐年提升。至今累计安排补助资金超208亿元，每年惠及约32万名乡村教师。
2018年8月，省委、省政府出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，进一步提出中小学教师工资福利待遇达到“两个不低于或高于”，完善中小学教师待遇保障机制，深入实施乡村教师支持计划，解决教师后顾之忧。
好政策吸引更多大学生到乡村从教。
嘉应学院毕业生吴啟东还记得，三年前的毕业季，在广州举办的农村从教供需见面活动吸引了4000余名学生到场求职，现场人头攒动。“这里待遇好，我一早就锁定了目标，没想到这么多人报名，竞争真大!”他说。
大手笔、实打实，教师待遇需要“做加法”。
广东实施“强师工程”以来，累计安排省级财政专项资金超50亿元，在加大对市县保工资等财力性补助的同时，每年再安排教师工资待遇奖补财政资金约34亿元，并随教师人数逐年增加。
下得去、留得住，教师待遇也要“做减法”。
广东深入实施“高校毕业生到农村从教上岗退费”政策，2018年将退费标准从每年6000元提高到8000元，其中研究生、艺术类、特殊教育专业毕业生提高到12000元，并调整优化了退费年限，有效提升了政策吸引力。截至去年底，该政策已吸引近5.6万名青年教师到乡村任教，且95%选择期满后留任，为农村地区补充了不少优秀教师。
“刚来时，学校只有20多位老师，很多还是非师范学校毕业的代课老师，每个月的工资只有48元。”阳江市阳西县沙扒镇中心小学副校长欧可兴有着37年教龄，他明显感受到，如今乡村小学尊师重教的氛围愈发浓厚。
让优秀教师有“为”也有“位”
华南师范大学教授莫雷从教50余年，奋斗在教学和科研一线，孜孜探索教育良方，“不知疲倦”是学生对他的评价。他深耕心理学领域，为中国心理学发展作出杰出贡献。2018年，他带领一众名师，成为全国心理学界首个“黄大年式教师团队”。
“这是无上的光荣!”在教育部公布的第二批“黄大年式教师团队”入选名单中，暨南大学党委书记林如鹏领衔的新闻与传播学院“融合新闻教师团队”成功上榜。他说，大学的办学核心是人才培养，人才培养要摆在第一位。“团队不断加大融合新闻人才的研究和培养力度，服务国家发展需求。”
国将兴，必贵师而重傅。
育人楷模源源不断涌现，广东加大表彰力度，建立完善教师荣誉表彰体系。十年来，广东累计表彰4634名南粤优秀教师、500名南粤优秀教育工作者、1243名特级教师，教师社会地位不断提升，尊师重教成为社会风尚。
连山壮族瑶族自治县在粤、桂、湘的交界处，大山一座接一座，连绵起伏。第37个教师节前夕，连山佛山希望小学正高级英语教师黎秀义收到一份特殊的礼物：被授予广东省第十一批特级教师称号。
30年前，18岁的黎秀义回到家乡连山教书，一边照顾患有重病的女儿，一边坚持给学生上课，把自己的青春献给大山的孩子们。“我将倾尽一生，烛照大山。”她说，这是一名民族地区老师的初心，也是一份庄严的承诺。
“教育无他，唯有爱与执着!”潮州市城南小学校长苏东青情倾小学教育31年，初心如磐。她带领学校一批骨干教师成长为省、市名校长、名教师和名班主任工作室主持人，还带头资助多名重病学生，传递爱的力量，先后获得全国“五一劳动奖章”、广东省“南粤优秀教师”等多项荣誉。
广东尊师重教蔚然成风，教师幸福感、成就感、荣誉感明显提高，教师正在成为让人羡慕的职业。
“受表彰的教师将发挥示范引领作用，进一步增强广大教师、教育工作者的荣誉感和责任感，为加快推进教育现代化、建设教育强省、办好人民满意的教育作出更大贡献，吸引更多优秀人才投身教育事业。”省教育厅有关负责人说。
广东教师队伍建设发展迈向量质齐升，正在书写更多动人故事。
【数读】
十年来，广东乡镇、农村专任教师中小学具有高级职称的比例由0.49%提高到5.33%，粤东粤西粤北地区小学专任教师具有中级以上职称的比例高于珠三角;农村初中专任教师高级职称占比15.56%，较2015年增长8.51%，与城市占比基本持平;高中专任教师高级职称比例为21.55%，增长速度(5.98%)高于城市(2.28%)。
全省53个集体、294人获评全国教育系统先进集体和先进个人荣誉称号;省委、省政府累计表彰4634名南粤优秀教师、500名南粤优秀教育工作者、1243名特级教师。
已从中小学“百千万人才培养工程”结业的484名培养学员中，被评为正高级教师109人，荣获特级教师称号131人，获得全国五一劳动奖章2人，成为国务院特殊津贴专家2人，成为国家教学名师1人。
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