摘 要：党的十八大以来，习近平同志反复强调要树立精准思维，特别强调要对准焦距、找准穴位，精准解决改革发展中的突出问题。在高职院校思想政治教育工作中，如何增强育人实效、推动思想政治教育工作新的飞跃，关键在于要树立精准思维，从高职院校思想政治教育工作实际出发，全力、全面推进精准思政。因此，应以思想政治教育方法的内涵与当代价值为基础，从共同性和差异化两个角度中探寻精准化的路径，有针对性地解决各种思想认识问题、提高教育效能，从而更好地完成立德树人的使命。
关键词：高职院校;思想政治教育方法;精准
新时期高职院校思想政治教育方法亟需精准化，如此才能够有针对性地解决各种思想认识问题、提高教育效能，从而更好地完成立德树人的使命。《关于加强新形势下高校思想政治工作的意见》中指出：“要遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律、把握师生思想特点和发展需求，注重理论教育和实践教育相结合，普遍要求与分类指导相结合，提高工作科学化精细化水平”。[1]在高职院校思想政治工作中，如何增强育人实效、推动思想政治教育工作新的飞跃，关键在于思想政治教育方法要树立精准思维，从高职院校的思想政治教育工作实际情况出发，全力、全面推进精准思政。
于大学生思想政治教育方法而言，它是连接教育主客体、传递教育内容的中介桥梁，对其选择运用的恰当与否往往直接影响着最终教育成效的好坏。精准思想政治教育方法，是指新时期高职院校思想政治教育针对社会凸显的现实问题和教育对象思想观念的问题，根据社会要求的特殊性、教育对象的个体差异、教育目标的层次结构和递进次序，有针对性地采取相应教育方法，从而提高教育效果、实现立德树人目标。
一、精准思想政治教育方法的当代价值
新时代高职院校思想政治教育的教育目标、教学内容及环境都发生深刻的变化，在“围绕学生、关照学生、服务学生”理念下，进一步完善思想政治教育方法，使之更为符合教育目标的要求。这对于增强高职院校思想政治教育的育人实效有着深远的意义。
(一)丰富思想政治教育理论
社会主要矛盾转型后我国高职院校思想政治工作面临很多新问题、新挑战，高职院校亦是如此。我国多年的思想政治教育研究，已经建构了相对完整的思政理论体系，思想政治教育实践积累了极为丰富的工作经验。随着我国社会结构的转型、国际思想较量和文化竞争局势的变化，面对高职院校思想政治工作的新问题和新矛盾，党的意识形态工作目标和方法需要随之创新，高职院校思想政治工作机制需要因时而化、因事而新。
(二)完善精准思想政治教育方法理论
精准思想政治教育理论由知识教育领域进入价值观和思想政治教育领域后，基本概念和逻辑需要进一步完善从而科学化。知识教育领域的精准，在把握教育对象成长规律中的共同性与差异化的基础上，建构特定的教育方法;思想政治教育领域的精准，是在知识教育分层的基础上，针对价值观、道德观、理想信念以及意识形态情感的不同，进行有的放矢的精准化教育。
(三)推动精准思想政治教育方法的可操作化
关于精准思想政治教育方法，基本方法论已经具备，但是限于理论设计阶段。而研究高职院校精准思想政治教育方法的应用价值在于，通过将精准思想政治教育方法由思维方法转变为操作方法，建立可操作性的精准思想政治教育方法创新。
(四)以问题导向明确思想政治教育目标和工作方法
高职思政教育的一个短板在于，对党的意识形态和方针政策比较了解，但是对教育对象真实的思想状况及其变动逻辑缺乏准确把握，高职院校思想政治教育工作，面对高职学子，思想政治教育工作有共性与差异性的区别，探究高职院校思想政治教育方法的精准化，可明确问题意识，有针对性地设置教育目标，合理运用共性化和差异性的教育方法，进而提升思想政治教育的工作实效。
二、高职院校思想政治教育面临的挑战
随着高职院校内涵式发展以及高职学子的思想行为特点等较之以前都有所不同，这些因素无不要求高职院校思想政治教育工作需实现创新性、精准化发展以满足时代发展需求。
(一)高职院校生源多元化所面临的挑战
2019年，政府工作报告首次提出要对高职院校实施扩招，全国各高职院校面向退役军人、下岗职工、在职人员、农民工、新型职业农民等社会人员扩招 100万人，2020 年政府工作报告再次提出 2020、2021 年继续扩招 200 万。随着高职扩招，生源多元化成了高职院校较为明显的特征。这给高职院校思想政治教育工作带来重大挑战。
当前，高职院校对生源多元化所面临的问题也较为重视，但更多侧重于人才培养、课程设置等方面的研究，而生源多元化带来的思想政治教育研究较少。首先，思想政治教育重视不足，缺乏合力。自高职院校扩招以来，国家、各级政府及教育主管部门等先后出台了政策文件进行指导，要求高职院校制订人才培养方案等来改革教育教学模式、创新思想政治教育方式等，但就目前高职院校的现状而言，当生源多元化后，高职院校思想政治教育工作却未能及时、有效地针对生涯多元的现实情况而有层次、有类别地展开教育，依旧是一刀切地以“共性”工作方式教育。其次，思想政治教育方法单一呆板。目前，高职院校思想政治教育多以“集中模式”为主来开展，鲜少开展其他形式的思想政治教育，更没有结合不同生源群体的实际需求来教育和引导，从内容和形式上而言都比较薄弱、单一，对于学生而言也缺乏吸引力，思想政治教育成效可想而知。确切来说，高职院校生源结构多元化，对思想政治教育的要求更高，因为生源多元所带来的复杂性导致难度明显增大，迫切需要高职院校正视、思考、创新思想政治教育的模式、内容和方法等。
(二)学生个体成长需求所带来的挑战
现在的高职学子，大部分是90后、00后，个性发展较为突出，学生之间的差别性、层次性也日益明显，当然，这有客观因素在其中。学生的年龄特征、认知特点等参差不齐，不同群体在不同阶段各有不同的思想特点和需求，而社会的发展，对高职学子的要求越来越高，需要德技皆具备的高职学子。由此，高职院校需以人为本，围绕不同群体的“难点”“热点”等需求进行有针对性的教育、引导、解决。在思想上予以引领、行动上予以引导，促进身心全面发展，使高职学子能更好地适应社会、从而促进社会发展。
(三)思想政治教育队伍建设的挑战
思想政治教育工作者作为教书育人的实施者，他们的教育理念影响着他们的教育方式、方法。近年来，受社会发展的影响，高职院校思想政治教育工作者队伍建设出现了这样或那样的问题，或教育理念出现偏差，部分思想政治教育者看重教育舒适度、满足于已掌握的传统的旧的教育方式，造成思想政治教育方法运用过程中出现机械教育、脱离学生实际情况而生硬灌输、缺乏因材施教等;或因培训缺位、培训力度不够而导致思想政治教育工作者未能掌握思想政治教育方法的灵活使用而仅仅会使用一种、少数的方法的窘迫情况;或未能跟上时代步伐，缺乏对信息技术、多媒体技术、科学技术等现代化科技手段的学习而导致在思想政治教育方法的使用中，乐于且易于传统的、共性化的教育方法和手段，对现代化的教学手段较少运用甚至不用。
三、高职院校思想政治教育方法精准化路径
找准思想政治教育工作的共同性与差异性，是精准思想政治教育方法的必要前提与基础。习近平同志在全国高职院校思想政治工作会议上强调：要尊重思想政治工作的规律，尊重教书育人的规律，尊重学生成长的规律。精准思政要求我们全面研判思想政治教育政策环境，及时更新、完善具体的政策设计，提升育人成效。于高职院校而言，系统梳理当前思想政治教育工作的政策环境，对现有的思想政治教育工作治理体系、治理能力的现代化水平做出客观、全面的判断，掌握高职思想政治教育的共同性问题，对当前高职学制的特殊性、高职学子成长的规律性做出科学的研判，了解、梳理工作中因个性问题而存在的差异，全面推进、实施精准思政，以达到精准育人成效，是新时期高职院校思想政治工作的必然趋势。
共同性教育方法，是指思想政治教育遵循一般教育规律，在社会主义核心价值观指导下，对教育对象的成长目标进行总体设置，对教育方法进行普遍化设计，从而达到立德树人的一般目标。而差异化教育方法，是指思想政治教育根据教育个体身心发展中呈现不规则的规律，每个个体的认知能力和知识结构的不同，针对不同个体采取不同的教育方法，精准施教。
(一)理清高职思想政治教育方法的差异化
首先，需客观把握学生的差异性。多路径、多渠道客观、全面把握学生的差异化表现，以便找寻有针对性的方法予以教育和引导。在新媒体突飞猛进的大数据时代，可利用大数据思维把握高职学子个体差异化的特征表现。大学生是新媒体、互联网的主要运用对象，可善于利用微信、qq、微博等社交媒介，了解、熟悉和掌握学生的思想动态，把握不同群体、个体的多样化需求，进而根据所呈现出来的数据考虑适当的思想政治教育方式方法，让思想政治教育的育人实效得到保障。其次，根据差异化实施因材施教。大学生个体存在的差异性是思想政治教育方法精准化的立足点。把不同学生表现出来的差异性作为采取思想政治教育方法的参考依据，根据不同的差异选择不同的教育内容、目标和标准，进而选择精准的方法因材施教体现，从而提高思想政治教育的针对性与教育成效。
(二)共同性与差异化相融合
首先，合理运用共性的思想政治教育方法。共同性教育方法在高职院校思想政治教育工作中使用较为广泛，普遍性的方法是能使用并发挥其预期作用。当高职院校思想政治教育工作出现新的问题时，要求思想政治教育方法精准化，这也需要在共同性方法的基础上创新与发展。习近平同志在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上曾说过：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”[2]差异化教育方法离不开共性化教育的理解和运用上，它是在共性化教育方法的基础上，根据学生个体差异化的需求而有针对性的“继承与创新”。如当前高职院校思想政治教育方法中，普遍能使用的、使用较广的是理论教育法、实践锻炼法，而在科技快速发展、多元文化冲击的今天，心理咨询法、网络教育法等新的思想政治教育方法则可能成为解决学生个体差异化的增效方法，共性方法与个性化方法相互促进、相互补充，共同在思想政治教育过程中发挥作用，进一步促进思想政治教育方法的实效性与针对性。
其次，在共性的基础上科学分类、个性化指导。思想政治教育方法面临教育对象(高职生)的多样性，加之所处环境与个体成长的复杂性，共同决定了其方法的多样性。具体的思想政治教育方法需要与相应的教育对象相适应，教育对象(高职生)因生源多元而呈现不同程度的复杂性。因此，思想政治教育工作者需结合学生的实际情况，采取相应的思想政治教育方法。同年级、同专业的高职生，在教学内容、教学目标等一致的前提下，统一以适应年龄阶段、学生成长规律的思想政治教育方法予以教育，同时方法上实现差异化，科学分类以实施个性化指导。如可以根据学生的思想状况、专业不同进行分类，或根据学生的学习兴趣、职业规划进行分类，分类的标准是多样化的，需秉承科学、合理的原则进行分类。分类之后需要进行个性化、分层次指导，针对不同类别与层次的学生分别以不同的方式进行教育，如贫困生群体，可在一定范围内帮助其解决经济问题，多路径走近学生，助其树立自尊心、自信心，使其成为身心健康的个体。可以这么说，面对不同类别的群体，需了解其现状、掌握其需求，方能有的放矢地进行因材施教，方法方能有效、成效方能彰显。
再次，优化思想政治教育方法，提高教育成效。正视思想政治教育的共同性与差异化，使两者有机统一。在科技发展的新时代，可运用多媒体丰富教育方法。目前，新媒体运用于各领域，思想政治教育的方法和手段也不断丰富化。高职院校思想政治教育工作者可以科学利用新媒体客户端获取学生的第一手信息、掌握学生多样化的需求，继而有效运用新媒体的便利，有效地对学生进行信息的反馈、教育与引导，满足高职学子的基本需求和复杂化的需求，如教育者可以运用网络语言与广大学子交流，从而掌握学生的思想动态并及时解疑答惑，同时也可以与个别群体、个别学生进行一对一的情感沟通与交流等。当然这要求高职院校思想政治教育者与时俱进，不断提高自己的技能素质，在教育过程中灵活、科学地运用新媒体技术。
(三)加强思想政治教育工作者队伍建设
社会主义市场经济发展的新形势和当前高职院校思想政治教育工作面临的诸多挑战，决定了高职院校必须建设高素质的思想政治教育队伍。新时代下，高职院校思想政治教育工作面临诸多挑战，需要教育工作者遵循学生发展规律，在进行思想政治教育时全面了解共性需求和个性差异，树立因材施教的理念。首先，客观把握高职生的差异性。思想政治教育者首先得客观梳理他们的成长需求，明晰学生存在个体差异和需求差异，从理念上正视差异化问题，进而采取有效举措，方能提高工作成效。其次，有针对性地精准思想政治教育方法。差异性是思想政治教育者实施因材施教的立足点和出发点，思想政治教育者把高职生共同发展需求和个性发展需求作为参考依据，进而选择相同或不同的教学内容、目标和方法等。再次，增强业务能力和综合素养。思想政治教育者的业务素养直接影响思想政治教育工作成效。第一，思政教育者需要加强理论素质。选择合理的思想政治教育方法精准施教，需要思政教育者提升自身的理论素质。加强理论知识的学习、坚持教育的根本方向，结合高职生的实际情况，对高职生进行思想政治教育时选取科学的方法，方能真正达到预期的教育成效。第二，提升能力素质。能力素质包括组织能力、教育引导能力、语言表达能力等。唯有思想和能力同步提升，思想政治教育者方能沉着应对新时代高职生个性多变带来的挑战，客观、全面地分析高职生的差异化需求与特征，进而精准施教。
近年来，关于精准思想政治教育方法问题，教育界的关注和研究越来越多。探索新形势下教育对象个体差异化相对应不同的精准教育方法和手段的有效教育实践活动于高职院校而言是重要且紧迫的课题，由于物质条件和精神环境的差异，教育对象的思想政治观念和道德观念彼此之间存在重大差异，需要解决的问题不同，所要求的教育方法和手段也因此不同。精准思想政治教育方法创新就是基于教育对象个体的差异化存在这个事实而产生的一种有效教育实践活动。故此，高职院校应理清思想政治教育方法的共同性与差异化区别，从教育对象的差异化存在这个事实出发，实事求是，从共性中找准差异化问题所在，有针对性地从目标、方法角度创新育人方法，从而提升高职院校思想政治工作的育人成效。
参考文献：
[1]中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[n].人民日报，2004-10-15.
[2]习近平.习近平谈治国理政(第2卷)[m].北京：外文出版社，2017：313.
责任编辑：牛志鹏
