牡丹花雍容华贵，莲花亭亭玉立，玫瑰花婀娜多姿，野百合淡雅迷人……花园中百花齐放，尽态极妍。 每一个学生都是一种花，每一种花都有它独特的美。面对孩子们，老师要挥洒阳光，播洒雨露，精心栽培，让每一种花都健康茁壮地成长。而对于特殊的花，我们尤其要关注她，倾注更多的爱。
尴尬初识
还记得几年前，被领导安排留在初三级，教初三(3)(4)班的语文。刚接手这两个班级的我，对所有学生都感到陌生。一个温暖的午后，我在上诗歌单元的第二课《雨说》。因为是诗歌，所以强调反复诵读。齐读后，我请学生个别朗读。等到叫郑如同学时，感觉她没有站起来，就反复点着她的名字。等到点第三次的时候，我有点生气地说：“郑如同学，赶快站起来朗读，别扭扭捏捏的。”此时全班学生把目光都一齐投向了她，并哄堂大笑。有个别调皮同学还笑嘻嘻地说：“郑如!郑如!侏儒!”此时我的心咯噔了一下，环顾四周，才发现她一直站着。因为天生缺陷，双腿特别短，站起来跟其他同学坐着差不多一样高。而且她的座位在第一排的角落，所以我一直没有注意到她。当听到同学的嘲笑，郑如立刻低下头，脸蛋儿涨得通红，眼中溢满了泪水。当我意识到错怪了她时，赶忙走到她身边，轻拍她的肩膀，微笑着说：“对不起，郑如同学，老师错怪了你。现在，大家都渴望听到你声情并茂的朗读，来，勇敢点!同学们，对郑如同学报以最热烈的掌声!”郑如在大家的掌声中渐渐平复了情绪，开始轻轻柔柔地朗读。在她圆润动听的声音里，我们仿佛看到春雨这位爱的使者，也认识到一个坚强的女孩……在她朗诵结束时，我又带头为她鼓掌，此次的掌声是持久的，充满敬佩的。终于，郑如面带微笑，在同学们的掌声中坐下。
后来，我从郑如小学同学口中，得知她天生有缺陷。她不愿让人看到自己奇特的身材，不愿被人嘲笑，每天总是早早来到教室，课间总是安安静静地坐在座位上，放学时也总是最后一个离开教室……对班集体的活动能不参加则不参加，而老师们也不约而同尽可能不提问她，她成了班级里一个可有可无的人。在她的世界里充满了“孤独”，充满了“无奈”。
破茧成蝶
自从那次朗诵后，我隐隐感觉，她心灵的冰山开始融化，紧锁的眉头慢慢舒展，忧郁的眼神也开始出现了阳光的色彩。课间，她开始与同学有说有笑，还会从教室走出来，甚至到走廊边散步。这一切变化我看在眼里喜在心里。
苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心灵同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”学校要举办国庆诗歌朗诵比赛，我觉得这是个很好的契机。于是，我开门见山、直截了当对郑如说：“我想邀请你参加诗歌朗诵比赛。”她怯怯地问：“老师，我行吗?”我语气坚定地对她说：“当然行，你很有朗诵的才华，是一块金子，你要在这个朗诵的赛场上发光。”“老师，你看我这身材去比赛，同学们肯定会笑话的。”她涨红了脸，低下了头。“走自己的路，让别人说去吧。你有自己的特长，你有自己独特的美。你要挣脱心灵的枷锁，让生命的能量得到释放，你要相信通过自身的努力，一定会改变别人的眼光……”随后我还讲了安徒生成名的曲折经历与《丑小鸭》的故事。最终，郑如如释重负，接受了这项任务。
比赛那天，当郑如一出场，全场同学躁动不安，有人惊讶，有人尖叫，有人哄笑……但她依然面带微笑，从容镇定。她朗声说道：“同学们，我是初三(3)班的郑如。我是一株长在山谷中的野百合，15年来，我在孤独的环境中寂寞地成长。今天，我想证明自己——野百合也有春天。所以，我来了……”全场同学被她的声音震住了，突然间静下来。当她用天籁般的声音声情并茂地朗诵时，所有师生沉浸在其中，被深深地感动。当朗诵结束时，全场响起经久不息的掌声。最终，郑如以动听的声音、饱满的情感、自信的态度赢得了掌声，征服了评委，一举夺冠。自此，我们看到了一个不一样的郑如，上课总能看到她专注的眼神和勤奋苦读的身影，课间常常能听到她银铃般的笑声，她就像一只独特的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，寻找属于自己的花蜜。
久别重逢
一个暖暖的午后，我正在批改作业，一阵清脆的手机声响起，一个动听而又熟悉的声音从话筒里传过来：“许老师，你还在中学吗?放学后，我到办公室找你。”放学后，办公室门被轻轻推开，一张熟悉的笑脸和一束漂亮的鲜花映入眼帘。我笑着说：“好久不见，郑如!”“好久不见!老师，谢谢您!如果不是您当年的关爱与鼓励，不会有今天自信乐观的我，是您给了我第二次生命。这是我的一点小心意，请老师收下。”说着她递来一束鲜花，眼里闪动着激动的泪花。她开始娓娓讲述这几年自己的奋斗史：当年初三时，如何重拾信心，如何拼搏努力，后来如何考取广东省一所重点大学……临走时，她想要回母校看看，看看母校的一草一木，体验母校深厚的人文氛围，更想看看曾经给予她深切关怀和鼓励的恩师……
三年的时间匆匆而过，三年后，郑如以自信乐观的态度和感恩之心走进我的视野。让我惊讶不已。当年的一次小小的举动竟然能改变她的一生，而那次举动完全是一名教师对学生应有的关爱。
巴特曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”教师应当是爱心的使者，进行爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让每一个学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的温暖。尤其是对于特别的学生，我们更应该多给一个微笑，多说一句鼓励的话，多给一点爱，让他们在爱的天地里健康茁壮地成长。感谢郑如，是她让我明白，即使再弱小的生命，只要教师以爱的泉水灌溉，她也能够迎来生命的春天。
(作者单位：广东汕头市澄海区隆都中学)
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