职教教师队伍建设是系统工程，也是长远大计。近年来，广东紧紧围绕教育部关于职教教师队伍建设的各项决策部署，找准教师队伍建设的突破口和着力点，定向发力、精准施策，不断提升教师队伍整体素质，筑牢职业教育根基，推动职业教育高质量发展。
目前，全省专任职教教师11.9万人，其中，研究生学历以上占32%，双师型教师超60%，有3个职教教师团队入选全国高校黄大年式教师团队、23个国家级职业教育教师教学创新团队……
加强校企双向流动，打造教师培养新引擎
随着我国科技与经济的快速发展，社会对于专业技术人才的需求与日俱增，然而职业院校毕业生就业却没有人们想象中那么容易。究其原因，主要是教育与企业之间存在一定的现实差距，职业院校的人才培养与企业的人才需求错位。为此，广东积极打造教师培养新引擎，推动职业院校的专业教师与企业的专业技术人员双向流动，深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革，推动教师队伍“双师”素质不断提升。
岭南插花花艺大师、广东十大花木先锋人物、广东省插花职业技能高级考评员……在广东花艺行业，黄仔的名字家喻户晓。他曾获2019年世界花艺大赛亚军和第五届中国杯花艺大赛冠军，并多次受邀担任花艺活动表演嘉宾和花艺比赛裁判。
2002至2005年，黄仔在广东科贸职业学院(以下简称“广东科贸”)学习，毕业后一直从事花艺工作，他的追求是通过花艺传承和创新中华优秀传统文化。最近，黄仔又新增了教师的闪亮身份，母校聘请他任教花艺设计课程。为此，他做了充分准备：“首先，要树立良好形象，以做朋友的态度与学生沟通交流互动。其次，要增进技艺，提高教学质量，希望将多年来在社会上学习和掌握的花艺技术传承给学生。”
广东科贸党委书记杜方敏表示，黄仔能够回到学校任教，是学校职业教育人才引进工作的一次突破。“首先，说明我们可以培养出高技能人才。其次，解决了教师队伍建设的适应性问题，职业教育要让行业及时进入学校，让懂行的人来教学生。”
事实上，黄仔创办的广州黄仔花艺文化有限公司和广州花一姿花艺设计有限公司，长期与学校进行紧密合作，一方面为学校教师提供实践和交流平台，另一方面吸收毕业生充实发展团队，并从技术传授、基地共建、创业培育和孵化等方面为学校发展提供了较大的支持。
除了把企业高技能人才引进学校，广东科贸还积极让教师走进企业，推进校企协同育人，着力强化合作联动，促进校企深度融合，进一步深化职业教育改革、提高人才培养质量，为服务地方经济社会发展做出新的更大的贡献。
2016年6月，时任广东科贸畜牧兽医教研室主任李海华受学校委派，出任广东天农食品集团种禽部副总经理，协助公司开展优质鸡育种管理工作。
在学校和企业的工作经历，让李海华成长为一名不折不扣的“双师型”教师。
进了企业，李海华积极探索畜牧兽医专业人才培养新模式，他组织学校和公司签订畜牧兽医专业现代学徒制人才培养协议，面向广东天农食品集团员工开展“校企双元岗课一体化”现代学徒制人才培养，截至2022年3月，已有22名学徒毕业。
面向学校，李海华不断创新“订单班”校企合作模式，精准培育畜牧兽医专业人才。在大二学生中采取学生、企业双向自主选择模式确定订单班学员，成班后两年时间里校企共同实施“订单 学徒”人才培养模式。过去两年，有47人成为广东天农食品集团订单班学生。
此外，李海华采用现代化育种技术，减少育种成本，提高育种效率，培育优质、高效家禽新品种，推广黄鸡新品系3个，培训技术人员35人次，针对农户开展专题服务38次。他参与培养的“天农麻鸡”品种配套系通过国家畜禽遗传资源委员会品种审定，获广东省科学技术进步奖三等奖。
2020年，广东天农食品集团获得首批省级产教融合型企业认定。2021年3月，李海华主持、校企共同申报了广东省教育厅科研平台项目“清远鸡产教融合创新平台”，获广东省教育厅批准立项。
深耕教育教学一线，找准教师成长支撑点
课堂是学校开展教育教学活动的主阵地，激活课堂教学是提升教育质量的关键途径。广东积极引导职教教师深耕教育教学一线，找准专业成长支撑点，创新灵活多样的教学方法、选择切合实际的教学内容，提高专业水平，夯实教学技能。
2018年，教育部公布了首批201个“全国高校黄大年式教师团队”，江世宏带领的深圳职业技术学院(以下简称“深职院”)植物保护教师团队作为广东省唯一一支高职院校团队入选。多年来，江世宏团队十分重视产教研相融合，承担了大量技术服务项目，不仅为企事业单位解决了生产技术中的难题，而且也为教学提供了丰富的资源与素材，将一个个现实的案例搬到课堂中。
该团队秉承工匠精神，奋战在教学一线，团队成员先后获得省、市、校各级优秀教师称号;多门课程获得国家、省奖励;联合培养硕士和博士研究生25人。许多学生因上了他们的课而喜欢上了昆虫，主动参与“深圳市福田自然保护区昆虫生态状况监测”“深圳道路绿化园林植物主要病虫害监测”“深圳蔬菜、果树昆虫调查研究”等科研项目中。
学生们在实际的科研工作不仅提高了发现问题、分析问题、解决问题的能力，还培养了创新精神、工匠精神、吃苦精神与敬业精神。江世宏团队带领部分学生进行深圳蝴蝶标本的采集与制作，出版了《深圳蝴蝶图鉴》;指导的学生经过艰苦的训练，获得第三届广东地区高校昆虫标本制作大赛团体一等奖和二等奖。
“这学期上单片机的课，选了您的教材，编得真好，视频也拍得好，看得出来，您花了好多心思，佩服您!”这是深职院教授王静霞近期收到的来自职业院校一线教师的信息。信息中提到的教材便是她主编的新形态一体化教材《单片机应用技术(c语言版)》第4版。该教材发行量近40万册，获得了教育部首届全国优秀教材(职业教育与继续教育类)特等奖。
从教28年，王静霞一直坚持在课堂一线深耕，先后承担微机原理与应用、单片机应用技术等十余门专业基础课程和专业技术课程。她认为，在高职教学中，必须锻炼学生的能力，让他们到一线工作的时候可以直接上手。在她的课程中，课程目标与职业岗位是零距离的，通过项目任务的方式，让学生在做中学、学中练，不断锻炼能力，贴近职业岗位。
“有学生毕业后参加工作，还一直把这本教材带在身边。他说这本教材真的很好用，编得很基础、很详细。”王静霞向记者展示学生发来的信息。
重视青年教师培养，锻造职教战线生力军
广东高度重视青年教师培养工作，大力引导职业院校探索青年教师成长规律、研究青年教师培养策略，不断加强青年教师的素质修养、提升青年教师的能力水平，为推进职业教育高质量发展提供源源不断的师资保障。随着职业教育事业的蓬勃发展，青年教师的群体越来越大，能力越来越强，逐步成为职业教育战线的生力军。
作为全国唯一一位入选2021中国科协青年人才托举工程的高职院校的“90后”教师，来自深职院的王浩坚持带领团队解决“卡脖子”难题。
为应对气候变化这一全球性挑战，我国在2020年提出2030年碳达峰、2060年碳中和的重要目标。碳捕集技术被国际公认为是大规模减少二氧化碳排放、减缓全球气候变暖的最可行方法。但是，目前碳捕集的技术瓶颈在于高性能吸附剂材料还有待开发。围绕这一技术难题，在深职院的支持下，王浩团队将研发重点聚焦在新型多孔材料金属有机骨架的开发及性能优化上，制备了一系列具有较高二氧化碳吸附性能的纳米孔材料。
王浩表示：“下一步，我们将与相关企业合作，评测材料在实际场景下的综合性能，努力将研究成果转化到实际应用中。”
多年来，深职院一直坚持人才强校，通过知事识人、序事辨才、良方聚才、大胆用才，建成了一支高水平教师队伍。2021年，风景园林设计专业还迎来了一位自己培养的“95后”教师周婉怡。
2017年，周婉怡以超二本分数线50多分入读深职院风景园林设计专业，但她在深职院的学习生活一开始却并不顺利。
那一年，深职院正紧锣密鼓地为第46届世界技能大赛培养选手。花艺是其中的一项比赛，周婉怡和好朋友都很感兴趣，便一同报名参加选拔。结果好朋友被选上了，她却落选了。然而，周婉怡并没有放弃，她用真诚打动了老师，最后以“旁听生”的身份加入集训班一起学习。
学校为了挑选出最优秀的参赛选手，在集训班内陆续进行了三次选拔，周婉怡终于在第三次选拔脱颖而出，成为学校的代表选手之一参加市赛。此后，她又以优异成绩闯进广东省赛、全国大赛，一举拿下全国第三。
后来，周婉怡还获得了全国技术能手、广东省技术能手、深圳市三八红旗手等称号，2021年8月以花艺基地技术人员身份入职深职院。
2022年，第二批“全国高校黄大年式教师团队”名单公布，广东有两个高职团队入选，分别为广东轻工职业技术学院(以下简称“广轻工”)精细化工技术专业教师团队、广州番禺职业技术学院(以下简称“番职院”)国家“双高校”高水平艺术设计专业群教师团队。两个团队中都有不少青年教师的面孔。
“我们团队成员共22人，其中高级职称16人，45岁以下中青年骨干教师13人，博士13人。培养了国家教学名师1名、行业教学名师2名，珠江学者3名、金牌讲师3名等一批卓越教师。”广轻工精细化工技术专业教师团队带头人龚盛昭介绍，团队还曾被评为首批全国职业教育教师教学创新团队、广东省教学团队、广东省高校科研创新团队。
该团队以日化关键技术攻关为研发目标，科学规划团队成员成长路径。以产教科联合中心为平台，提升教师教学科研能力;建立健全“青蓝计划”老中青传帮带机制，助力青年教师脱颖而出。
番职院艺术设计学院院长叶永平带领的国家“双高校”高水平艺术设计专业群教师团队以国家级教学名师为领衔，由世界技能竞赛冠军、全国技术能手、工艺美术大师、省级教学名师、高级工程师、教授、副教授、讲师等21人组成。团队成员均为“双师型”教师、“艺术 工科”学历背景、科研基础扎实，在全国同类专业中具有较大影响力。
团队中涌现了张来源、渠川钰两位国家级教学名师，创造性地开辟了民族文化技艺传承、科技时尚艺术设计、智能穿戴产品开发、绿色环保材料研发等多个科研方向，取得了一批教学科研成果，创造性解决了科技和艺术衔接的问题，获得了全国教育先进集体、广东省优秀教学团队等荣誉称号。团队同时还注重对年轻教师的培养，在专业培养过程中，渗透思想政治教育内容和工匠精神，实现了互相促益，成为科技与艺术结合的跨专业团队典范。
服务国家重大战略，激发职业教育新活力
实施乡村振兴战略、服务“一带一路”倡议等，是党中央着眼长远、着眼于实现“两个一百年”提出的重大部署和奋斗目标。广东坚持服务国家重大战略，以职业教育赋能经济社会高质量发展，不仅形成了有效的实践模式，而且展现了广东职教人的智慧与担当，让职业教育焕发新生机、新活力。
2019年8月20日，习近平总书记考察培黎职业学院(以下简称“培职院”)时强调：“职业教育前途广阔，大有可为。”作为直接支援培职院的建设者，这句话牢牢印在徐言生的心中。
早在2018年4月，顺德职业技术学院(以下简称“顺职院”)帮扶培职院开展新能源专业群建设，选派全国优秀教师徐言生赴甘肃设立“名师工作室”。
2021年，在教育部部署推动下，顺职院、广轻工、番职院、深职院及深圳信息职业技术学院等广东省内五所国家“双高”职业院校和培职院组成协作工作组，支持培职院建设。
徐言生介绍，协作工作组确定了“培黎所需、广东所能、全面协作、精准对接”的宗旨，并组织广东五校人员到培职院进行深入调研，从党的建设、人才培养、师资培育、教学改革、科技研究、实训基地、合作办学、国际交流八个方面及学校层面、专业层面、未来发展三个层次，形成了全面的五年协作支持工作方案。
“目前近400万元的实训设备已经在培职院‘安了家’。”徐言生说，这批设备可用于机电一体化和制冷与空调技术专业的教学。广东五校逐个确定了“点对点”“一对一”管理人员、专业骨干的长期帮带计划，通过培训、研修、课题申报、实施等，提升培职院教师的教学科研能力。同时，与培职院共同探索分段培养方式，并将工作重点放在落实学生第六学期广东区域校外企业实训基地的建设上，以此帮助提高学生培养质量和就业质量。
在这次协作工作中，广轻工派出2名以上信息化骨干人员针对培职院开展教育信息化专题调研、素养专题培训近8个场次，协助该校全面梳理学校业务、标准化业务数据、重构一体化建设智慧校园平台。
“我们倾力协助培职院推进普及型智慧教学环境建设，打通两校间的教学课堂，共享教师教学和资源，希望我们的教育信息化帮扶工作能够产生示范效应，惠及更多职教同行。” 广轻工信息技术学院院长廖永红说。
作为广轻工旅游管理专业带头人，袁银枝也倾情服务脱贫攻坚，助力东西协作。她多次前往甘孜，送课进课堂、为师生面对面专业“解惑”，并与当地教师开展中高职衔接人才培养方案探索及课程设计的优化等工作，还组织学校学生前往甘孜，开展一对一“结对子”活动。
“孩子们的笑容十分纯净阳光。”袁银枝多次到藏族学生家里进行深度家访，了解他们的成长环境、性格特征、生活习惯等，与许多孩子建立了深厚的情谊。“我感受到家长们对我们的信任和支持，也感受到了孩子们对专业学习的渴望，看着他们在帮扶中获得成长和进步，我们十分自豪。”
“作为一名中职教师，能带着中华优秀传统文化走出国门、走向世界，这是我以前从来没有想过的事，也是我现在想起来便倍感荣幸的事。”麦泉生是广州市旅游商务职业学校的教师。2018年至今，他一直负责“广州市旅游商务职业学校葡萄牙工作站”项目运作，还多次前往葡萄牙，组织开展“中餐烹饪工作室”和“中华茶艺工作室”授课交流活动，推动粤菜文化和粤菜师傅走向世界。同时，他积极洽谈引进并作为核心人员参与“烹饪界的奥林匹克”——博古斯世界烹饪大赛中国区选拔赛项目、亚洲美食节等活动的开展，成为不断推进职业教育国际化的实践者。
在广东建设职业技术学院，也有一批教师勇于担当，积极服务“一带一路”倡议，支持职业教育“走出去”。
建筑信息学院教师车伟坚，2018至2020年先后3次前往赞比亚，参加了中赞职院的建校工作、目睹中赞职院的揭牌仪式、参加中赞职院建校后的教学培训工作等;土木工程学院教师张文新，2016至2019年先后4次前往赞比亚参与职业教育技能教学和中赞职业技术学院鲁班学院的建设工作。
车伟坚和张文新先后开发论证了建筑技术等国际化专业教学标准，其中建筑技术专业已获赞比亚职教局批准招生，组织编写了系列双语教材《建筑架子工》《建筑焊工》《建筑专业汉语》等，承担了建筑设备工程技术国家专业资源库子项目“一带一路”之窗建设，包含架子工、焊工等双语课程资源，建设的建筑技术海外实训基地获得认定，培养了一批技术技能人才。
此外，教师陈光荣参加与非洲广东总商会合作共建的粤非合作技能培训基地，承担教育部语合中心建筑汉语“中文 技能”项目等，面向非洲本土人员、粤企赴非人员开展技能提升培训;教师吴子超参加学校道桥专业人才培养方案通过巴基斯坦旁遮普省职教局和技术教育委员会的审核，被纳入该国专业人才培养，服务中巴经济走廊建设……
教师是教育事业发展的基础，是教育质量提升的关键。广东将不断加强职教教师队伍建设，着力打造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质职教教师队伍，为促进新时代职业教育改革发展、培养高素质技术技能人才提供有力的师资保障。
责任编辑：黄日暖
