党的二十大报告指出要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”，为职业教育高质量发展指明了方向。习近平总书记强调，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》提出，教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。“双师型”教师作为技术技能人才的培养者和引路人，肩负着培育和传承“工匠精神”的重任，是助推新时代职业教育改革、推动职业教育高质量发展的关键力量。构建高素质“双师型”职教师资供给体系，打造“双师型”职教师资培养新范式，不断塑造职业教育发展新动能，为加快教育强国建设提供生动实践，对促进粤港澳大湾区职业教育高质量发展具有十分重要的意义。
构建“双能育双师”职教师资培养新模式。“双能育双师”人才培养模式强调，“双师型”教师既要具有技术技能，又要具有师范技能;既要技高为师，又要身正为范;既具备卓越工程师的能力，又具有卓越教师的素质;既能上讲台，又能下车间;既能进课堂，又能进工厂。构建“双能育双师”职教师资培养新模式，由职业技术师范院校牵头，争取政府支持，联合区域高水平大学、龙头企业、职业院校和科研院所，搭建政、校、行、企、研沟通交流平台，资源共享、互惠互利、协同合作、推动创新，打造职普融通、产教融合、科教融汇新样板，推进“双师型”职教师资人才培养体系系统化、产教育人协同化、职前职后一体化，构建新时代“双师型”职教师资培养新范式。
开辟“本硕博”一体化职教师资产教联合培养新赛道。加快推进职教师资“本硕博”一体化产教联合培养，充分利用粤港澳大湾区区位优势，牵头组建粤港澳大湾区首个博士层次职教师资培养产教联合体，聚合粤港澳高水平大学的优质资源，发挥大湾区龙头企业、科研院所、综合类大学、高水平理工科大学的优势，共同制定联合培养方案，共享共建高质量优质资源，着力培养博士研究生技术能力和教育教学能力，构建与高质量职业教育发展相适应的职教师资培养体系，引领职业教育高质量发展，为“制造业当家”提供人才和智力支撑。
发挥工程教育优势，打造“双师型”职教师资培养新高度。基于“职业教育工程化、工程教育职业化”理念，职业技术师范院校发挥“双能育双师”的人才培养特色优势，聚焦“双师型”教师的学术素养和工程技术能力，探索具有中国特色博士层次“双师型”职教师资的联合培养新路径与新机制，提高博士层次“双师型”职教师资的培养数量和质量，加大高层次职业教育师资队伍供给，有效满足现代职业教育体系建设新需求，引领职业教育高质量发展。
责任编辑：魏家坚
